🧸JUGUETE NO SEXISTA.🎳

Hoy, hemos acudido a una de las charlas impartidas en la casa de la mujer.

En ella hemos tratado el tema del juego y el juguete no sexista. Aquí va mi opinión sobre el tema;

El juego y los juguetes es algo universal, un derecho de los menores que no debería tener ningún género marcado, ya que todos los menores deberían jugar con todo tipo de juguetes independientemente de los estereotipos y prejuicios.

La mayoría de los juguetes que existen en nuestros tiempos, están muy marcados por los estereotipos y prejuicios de la sociedad. Durante muchos años, se han dividido los juguetes por sexos, lo que provocaba una discriminación hacia el sexo contrario en esos juegos. 

La mayoría de las veces, son los padres los que inculcan de forma errónea el sexismo en los juguetes y son ellos mismos los que hacen que el menor no quiera jugar con juguetes "de niña" o "de niño". Por lo tanto lo primero que hay que cambiar es la mentalidad de los adultos, para que así los juguetes puedan ser unisex, que no se diferencien por sexos.

Siempre se ha dicho que los juguetes de cuidados, belleza y hogar estaban destinados a niñas, lo que causaba que si un niño quería jugar con uno de ellos, se burlaran de él, le insultaran o lo que es peor que lo discriminaran. Al igual con los juegos "de niños" con las niñas

Gracias a la presión de la gente, los anuncios de juguetes y catálogos, se ha ido modificando, incluyendo a los dos sexos en dichos anuncios. A pesar de ir avanzando poco a poco, falta mucho por modificar ese sexismo que se a incluido a los juguetes.

El juego y el juguete sexista debería acabar lo más pronto posible.

La regla de los cuatro regalos: algo para usar, algo para leer, algo que deseen, algo que necesiten.

Enlace interesante sobre: DECÁLOGO PARA ELEGIR JUEGOS Y JUGUETES NO SEXISTAS NO VIOLENTOS

Días en los que se imparte la charla:

Del 10-12-2019 al 12-12-2019

Martes de 09:30 a 11:30 h.

Miércoles de 09:30 a 11:30 h.

Jueves de 18:00 a 20:00 h.

Casa de la mujer→ C/ Don Juan de Aragón, 2 - 50001 Zaragoza

Información dada en la charla:

¿Hay juguetes para niños y para niñas? ¿Cómo elegir el juguete adecuado para evitar que se reproduzcan estereotipos y roles de género? Sara García, agente de igualdad del Ayuntamiento de Zaragoza, ha compartido hoy su análisis de la publicidad navideña y su influencia en la elección de los juguetes.

Jugar es un aprendizaje para la vida y el juguete es solo un apoyo para el juego. El juego es universal y se da en todas las culturas. Tan solo se necesita tiempo y espacios acondicionados, así como compañeros/as de juegos, que pueden ser los iguales o familiares adultos. Hoy en día, el juego está más regulado, mediante centros de ocio y a través de la compra de juguetes, sobre todo en época navideña. La publicidad está presente a todas horas en las pantallas. Por eso, para avanzar en la igualdad, es imprescindible aprender a analizar los valores que esconde.

Sara García insiste en que los juguetes no son ni buenos ni malos en sí mismos. El problema es que la mayoría de los anuncios publicitarios son dirigidos de forma segmentada a cada sexo:

👉 se dirige a niñas los juguetes relacionados con el cuidado, lo doméstico y el glamour

👉 se dirige a niños los juguetes relacionados con la acción y el movimiento

Es cierto que en los últimos años han ido apareciendo anuncios en los que niños y niñas juegan juntos y reparten los roles de cuidado y de acción. Ahora bien, todavía no es posible ver en televisión a un niño abrazando a un bebé y jugando a quererle. Queda mucho para alcanzar la igualdad en este ámbito. De hecho, el 54% de los anuncios son sexistas, según datos de la Junta de Andalucía.

También hemos podido conocer un cambio en la forma de distribución de la publicidad. Las televisiones generalistas ya no muestran anuncios de juguetes concretos, sino que anuncian los catálogos de cada marca o casa comercial. La promoción de juguetes concretos se hace hoy a través de YouTube, en canales de influencers infantiles que aparecen jugando con distintos juguetes. El contenido de estos canales perpetúa en muchas ocasiones los roles sexistas de género. La pregunta es ¿Cómo llegan los/as niños/as hasta estos canales? ¿Lo hacen con el conocimiento y permiso de padres y madres?

¿Qué hacer? Sara García señala que padres/madres y educadores/as podemos ofrecer a niños y niñas una visión crítica sobre los valores de sexismo y violencia que transmite la publicidad y la televisión. Otros factores a tener en cuenta a la hora de elegir juguetes son:

👉 que promocionen la cooperación.

👉 que puedan jugar niños y niñas con ellos, y que puedan hacerlo juntos.

👉 que sean adecuados para la edad.

👉 que no sean caros ni sofisticados.

Niños que tejen sus propias pulseras. Niñas que juegan a las construcciones. Niños que cuidan a bebés. Niñas que juegan a ser profesionales... Estos nuevos modelos empiezan a aparecer en algunos catálogos, pero todavía no son visibles ni en los anuncios de televisión ni en los expositores de las grandes superficies. Esto es importante que cambie porque mediante la creación de referencias igualitarias se puede transformar el imaginario de los roles de género en niños y niñas.

Juego interactivo. 💻

RULETA DE PALABRAS -> ANIMALES DEL MUNDO A ver que tan rápido puedes realizar el famoso rosco. 😄
En los comentarios pon el tiempo que te ha costado realizarlo y los fallos que has tenido.   

Sesión danza integral.💃

Con nuestra profesora Bego, realizamos una sesión de danza integral enfocada en los colores.

A cada uno de nosotros nos dio un trozo de papel de pinocho de un color, siguiendo los pasos que ella nos iba dando, íbamos realizando diferentes actividades con música de fondo.

Fue una sesión muy divertida y me lo pase muy bien.

Un día en colonias de Cadeneta.🤸‍♀

En una semana normal de colonias urbanas se desarrollaban las siguientes actividades:

Para empezar con el día lo primero que se hacía era pasar lista para saber que niños habían acudido a ludoteca. Después se realizaba una asamblea para contar como ha ido nuestro fin de semana o que hemos desayunado ese día. Algunos días variaba el tema y podíamos hablar de cuál es nuestro animal favorito, el lugar que más nos gusta o cualquier otro tema a comentar. 

Para seguir se realizaba juego libre, en el que los menores podían jugar con los juguetes que tocaba ese día. Cuando había un número excesivo de menores para solo un par de juegos, se dividían en dos grupos por edades. Había muchos juguetes en los que elegir: cocina, peluquería, construcciones, animales, muñecas, y muchos juguetes más.  

Después de haber jugado y haberse divertido un montón, tocaba la hora del almuerzo. En orden, los menores iban a por la mochila que estaba en el taquillero y se sentaban en círculo en la sala que habían estado jugando. Este momento es la hora de relajarse, descansar un poco y recobrar energías para la actividad dirigida que había planeado para ellos. 

Una vez que han almorzado, recogen los envoltorios de los almuerzos para tirarlos en el contenedor que corresponden a cada residuo. Una vez lo han hecho, vuelven a dejar las mochilas en su correspondiente sitio y volvían a la sala en la que estaban. 

Cuando todo este recogido y todos hayan terminado de explicar, si es necesario se cambia de sala para realizar la actividad que fuera planeada para ellos. Todas las actividades que se realizaban estaban orientadas en un país en concreto. 

Los menores de colonias que no podían acudir a las 9:15h al centro de Ludoteca, acudían a madrugadores, donde podían desayunar y jugar hasta que fuera la hora de ir al centro y comenzar con un nuevo día de colonias.  

Los lunes, se empieza un nuevo país, por lo tanto se explica que país toca esta semana y se ve algún video sobre él. Posteriormente rellenaban un pasaporte en el que tenían que pintar la bandera y algo muy típico de allí, si sabían escribir también tenían que poner el nombre de la capital. 

Los miércoles era habitual tener excursiones al CaixaForum, en el que veíamos diferentes exposiciones y realizábamos talleres, gracias a las guías de allí. 

Los viernes se realizaban gymkanas que eran preparadas por los alumnos de ET, intentando que estuviera lo más enfocada en el país correspondiente de esa semana. 

Los martes los menores de colonias y alguno de acceso libre podían ir a las piscinas municipales de Miralbueno, y los jueves los de acceso libre. Si sobraba alguna plaza los jueves, los menores de colonias podían apuntarse si querían. 

La mayoría de actividades realizadas, eran manualidades o juegos. Un día tuvimos sesión de película. También hemos tenido algún taller de cocina. 

Este año, las colonias se han enfocado en países tanto de Europa como África, Oceanía, América y Asia. 

SEMANA            PAÍS 

      1                     Marruecos 

      2                     Senegal 

      3                     Francia 

      4                     Portugal  

      5                     China  

      6                     India 

      7                     Rusia 

      8                    Argentina  

      9                    Australia 

Colonias Verano 2019

¿Por qué se realizan las colonias de verano?

Las colonias de verano están orientadas a menores puedan relacionarse con sus iguales, fomentando así las relaciones personales de cada menor.

También ha sido diseñado para que los menores no estuvieran todo el día en la calle pudiendo caer en malas compañías o hacer cosas indebidas. De forma que tuvieran aparte del ambiente familiar, un ambiente mucho más lúdico y divertido al que están acostumbrados.

Al mismo tiempo también les ayuda a relacionarse con iguales que sean de otras nacionalidades y culturas, saliendo de lo es habitual para ellos.

Se ha realizado para que los menores disfruten del tiempo libre que tienen en verano, realizando ocio educativo en el que aprenden valores que en su casa no pueden aprender.

Ha sido una alternativa a padres que debido a su trabajo no pueden quedarse con sus hijos, así los menores no se quedaban solos en casa o en la calle.

Además sirvió de ayuda a los menores en situación de exclusión social ya que se pueden relacionar con sus iguales fuera del ámbito familiar.

En Ozanam hay dos lugares para hacer colonias urbanas, en Cadeneta en el barrio de San Pablo y en la Granja Escuela Cai Torrevirreina.

A mi en concreto me tocó en colonias de Cadenta con 4 compañeros más, mientras que el resto de mis compañeros se quedaron en Torrevirreina.

Experiencia personal.

Ha sido una experiencia muy positiva para mi crecimiento laboral. He aprendido a lo largo de los días la importancia de el trato que hay tener con los menores, de forma que no se sientan ni excluidos ni rechazados, tanto por parte de los menores como por parte de los educadores.

Me ha hecho darme cuenta de lo mucho que me gusta trabajar con menores, sobre todo cuando son pequeños, pero también me ha hecho darme cuenta que es muy difícil pensar actividades que ellos puedan hacer y no sean muy complicados.

Olimpiadas Torrevirreina.

El día 10 de mayo tuvimos la duodécima edición de olimpiadas en Torrevirreina. En ellas nos juntamos las diferentes escuelas taller de Torrevirreina y los PCIs de Boggiero y Torrrevirreina y participamos en diferentes deportes en equipos, en esta ocasión 8 equipos, uno de cada profesión.
Realizamos 5 juegos diferentes en 4 bases: fútbol, baloncesto, datchball, ping - pong y futbolín.

Los monitores eramos el equipo ROJO y nos llamábamos lo Monitorres. Nuestra bandera consistía en la torre de la granja con nuestras manos plasmadas a su lado.
Algunos participantes vinieron en bicicleta, trayendo una antorcha con la que se encendería la gran antorcha olímpica que estaba en el centro de la plaza.
Perdimos en todas las bases, pero lo importante es que nos lo pasamos muy bien.
Nos llevamos la mención a los más divertidos.
El equipo que gano fue el ET de Agricultores, llamados Malvas Locas, que portaban el color verde.
También vinieron antiguos alumnos de las ET que participaron como un mismo equipo llamándose los Piñeros y portando el color rosa.
En el primer partido que fue en datchball jugamos contra los agricultores de escuela taller, en futbol contra los alumnos de confección, en baloncesto contra los Piñeros antiguos alumnos y, en ping - pong y futbolín contra carpintería.

Acampada en Griébal.

La escuela taller de Torrevirreina de la especialidad de monitores, nos fuimos de acampada a un campo de trabajo en Griébal.

Fuimos del día sábado 13 al martes 16 (inclusive).

Los primeros días fueron muy intensos emocionalmente, porque físicamente no estoy cualificada debido a mi peso por lo que lo pase realmente mal. Al final, me lo acabe pasando muy bien y me adapte, aunque eso de bajar cuestas para volverlas a subir no me hicieron nada de gracia.

Nos dividieron en equipos, clanes y pioneros, de los cuales el primero tenia 4 grupos y el segundo tenía 6. Estaba en el Clan 1 con Miguel, quien tuvo que aguantar mi mal humor los primeros días, lo que le agradezco como nadie, porque sin el no se que hubiera sido de mí.

El primer servicio que realizamos por la mañana fue medir, clasificar y ordenar mangueras, y por la tarde realizamos unos talleres medioambientales, de primeros auxilios y de grabado en madera. Al día siguiente los servicios que realizamos fue, por la mañana limpiar un barranco de zarzas y por la tarde destruir un muro guardando las piedras planas y grandes.

La última noche nos calló una tormenta eléctrica, en la cual pasamos algo de miedo.

Realizamos muchos juegos y danzas los cuales eran muy divertidos y raros.

Griébal esta situado en Huesca, muy cerquita de Ainsa, por lo que el último día fuimos allí de excursión.

Visita al CPIFP de Movera.

El lunes 8 de Abril, fuimos de excursión al CPIFP de Movera (Centro Público Integrado de Formación Profesional) allí nos explicaron que es lo que imparten de formación.

Nos enseñaron todas las instalaciones del centro, tanto la granja escuela, como el obrador.

Explicaron las diferentes funciones de cada maquinaria agrícola y los animales que tienen allí.

GRADO SUPERIOR.

FAMILIA PROFESIONAL:  Agraria

- Gestión Forestal y del Medio Natural 

- Paisajismo y Medio Rural

FAMILIA PROFESIONAL: Industrias Alimentarias

- Procesos y Calidad en la Industria Alimentaria 

GRADO MEDIO.

FAMILIA PROFESIONAL: Agraria

- Jardinería y Floristeria

- Producción Agropecuaria

- Aprovechamiento y Conservación del Medio Natural

FAMILIA PROFESIONAL: Industrias Alimentarias

- Panadería, Repostería y Confitería
- Elaboración de
- Productos Alimenticios

FP BÁSICA.

- Agro-Jardinería y Composiciones Florales

Excursión: plantar árboles en Pastriz.

El jueves día 4, fuimos a Pastriz, exactamente en los Galachos de la Alfranca a plantar árboles con la asociación Fondo Natural. De la asociación vino Federico, que fue el año pasado el profesor de agricultura y dos chicos de practicas, Jorge y Sergio. Estuvimos plantando Tamariz, Fresno y alguna que otra especie, árboles que son de ribera. El área dónde estuvimos es un lugar en restauración.

Para plantarlos, hacíamos un hoyo con la azada igual de profundo que nuestra rodilla. posteriormente poníamos el árbol, le echábamos tierra para después pretarlo con el pie, le volvíamos  a echar tierra y clavábamos una caña para que supieran que había un árbol clavado.

Rompecabezas.

Rompecabezas para que realicen mis compañeros. Son 30 piezas de puzzle, tiene una dificultad media.

Recogiendo acelgas.

Hoy hemos ido a recoger acelgas al campo de un agricultor. Al hombre se le estaban subiendo las acelgas a flor lo que hace que sea mas amarga y no guste el sabor a nadie cuando lo come. Pidió a los profesores que si podíamos ir los alumnos a ayudar a recolectar las acelgas y que no se echaran todas a perder. las que recogíamos se donaban al banco de alimentos para que fueran aprovechadas y no las tuviera que tirar.

Hemos estado unas dos horas y media, y la verdad ha sido bastante ameno. 

Kilos y kilos que hemos recolectado, pero aun así, había dos campos mas enteros sin recolectar.

Me da mucha pena la verdad, porque todo lo que sube a flor no se puede comer, por lo que la decisión de el hombre de que lo recogiéramos se donara al banco de alimentos me parece lo mejor.

Nos dejaban llevarnos algunas matas y yo me he llevado 2, una para mi casa y otra para la de mi hermana. Toda la semana comiendo acelgas.

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA.

El 8 de marzo se conmemora el papel de la mujer en búsqueda de la igualdad, y la lucha por los derechos. Su origen se debe a un hecho que marcó la historia de la mujer en el trabajo.

En 1975, la asamblea general de la ONU declaró oficialmente el 8 de marzo Día Internacional de la Mujer.El incendio de una fábrica de camisas de Nueva York, en que murieron 146 personas, marcó la lucha por los derechos de la mujer. El 8 de marzo de 1857, miles de trabajadoras textiles decidieron salir a las calles de Nueva York con el lema 'Pan y rosas' para protestar por las míseras condiciones laborales y reivindicar un recorte del horario y el fin del trabajo infantil.

El 8 de marzo se realiza una huelga general para luchar por los derechos de las mujeres y la igualdad entre mujeres y hombres tanto en el ámbito laboral como familiar, social, cultural.El Día Internacional de la Mujer se conmemorará con una movilización global, animada por el cansancio ante la lentitud de avances para lograr la igualdad de derechos, el aumento de la violencia de género y por la ola de escándalos de acoso sexual que han sacudido al mundo en el último año.


Se trata de una lucha que no es nueva. Miles de mujeres contribuyeron con sus logros a cambiar la historia y demostraron que era posible destacar en un mundo liderado por hombres.

Mujeres que marcaron la historia:

• Malala Yousafzai
• Marie Curie
• Hedy Lamarr
• Simone de Beauvoir
• Frida Kahlo
• Rosa Parks
• Valentina Tereshkova
• Coco Chanel
• Amelia Earhart
• Benazir Bhutto
• Kathryn Bigelow
• Dolores Ibárruri
• Virginia Woolf
• Clara Campoamor
• Gertrude B. Elion

El color morado es el color representativo del Día de la Mujer, y el que adoptan las mujeres o los edificios como signo de la reivindicación. Fue el color que en 1908 utilizaban las sufragistas inglesas. En los 60 y los 70 las mujeres socialistas escogieron este color como símbolo de la lucha feminista y posteriormente se le asoció a la jornada que se celebra cada 8 de marzo.

Excursión a la naturaleza.

El día 22 de febrero, fuimos de excursión a Canfranc Estación. Nunca había visto Canfranc Estación, ni Canfranc pueblo. Son lugares preciosos.

Me hizo mucha ilusión ver la nieve, hacía tiempo que no tocaba ni veía nieve.

Estuvimos viendo la estación y nos explicaron cuanto tiempo llevaba sin utilizarse ni pasar un tren por allí.

Poco después empezamos a emprender la ruta que tenían planeada para nosotros. Hasta llegar al sendero fuimos primero por el arcén de la carretera, una vez llegado a la entrada del sendero empezamos a andar por un bonito bosque o monte que conducía hasta Canfranc pueblo. Mientras caminábamos nos explicaban diversas plantas que observábamos por el camino.

El sendero estaba repleto de nieve con la que no contábamos por lo que fue un poco más difícil la caminata al menos para mi. Menos mal que mis compañeros y profesoras me servían de apoyo y ayuda cuando tenia miedo de cruzar o bajar por algún punto del sendero.

Una vez llegado a Canfrac pueblo, algunos de mis compañeros subieron al "Bosque de los enanitos" mientras los demás nos quedábamos en la plaza del pueblo donde había un vagón de tren.

Sobre las dos y media el autobús nos vino a recoger para ir a comer a Jaca, en la ciudadela. Una vez comimos nos vino a recoger el autobús para volver de nuevo a Zaragoza después de un día estupendo por el norte de Aragón.

Empieza la experiencia de verdad.

Granja Escuela Cai Torrevirreina Ozanam

Mañana viene el primer cole. Estoy super ilusionada de ver como funciona una granja escuela como monitor y no como usuario.

De pequeña, cuando aproximadamente tenia 8 años, fui a una granja escuela cerca de mi colegio. nos enseñaron los animales, plantamos una plantita en una maceta (creo que nos la llevamos a casa pero no me acuerdo), hicimos muchas actividades y montamos en burro. No es lo mismo vivirlo desde fuera que desde dentro.

Vamos a aprender a como organizar un día de granja escuela desde dentro y no a como estamos acostumbrados a verlo desde fuera.

Vienen 51 niños de 1º de primaria de un cole de Zaragoza a tener un divertido día con nosotros donde aprenderán muchas cosas sobre animales , plantas y otras muchas cosas, y nosotros aprenderemos de ellos porque nunca te vas sin aprender algo nuevo.

Haremos 3 talleres: animales, huerto y dinosaurios, en cada uno estaremos divididos los 10 alumnos de monitores y estaremos con otro monitor ya "titulado", nosotros solo somos los monitores de refuerzo para que nos enseñen como se realiza un día de granja escuela.

En mi caso yo me "encargo" junto a 3 compañeros a preparar las actividades del taller de animales y de que nunca falte nada para desarrollarlo como por ejemplo el pan duro y la alfalfa para que les puedan dar de comer.

Ya he mencionado que estoy muy ilusionada, pero también estoy muy nerviosa porque no se como será. No estoy acostumbrada a tener 51 niños en un mismo sitio, aunque los dividamos en 3 grupos de 17 para los talleres, pero aun así, con ¡17 niños! Queramos o no es difícil estar a tantos niños a la vez cuando a veces no puedes estar ni siquiera con 5 niños.

 Nosotros no seremos como tales los monitores, seremos los monitores de apoyo de los 3 que han contratado.

Inicios.

Cuando me inscribí en la escuela taller, pensaba que era otra cosa diferente, pensaba que no estaba para nada relacionado con lo que estaba. Cuando me dijeron que trataba de monitor de granja escuela me ilusione un montón. Uno de los cursos que quería hacer era monitor de tiempo libre, pues haciendo esta escuela taller no me es necesario apuntarme a ningún curso ni nada, con este curso estoy más que servida.

Se que aquí aprenderé como manejar a niños pequeños como adultos, a saber tener paciencia y poder aprender de mis capacidades como monitora.

Cada día aquí es un nuevo mundo, aprendes cada día una cosa nueva, dinámicas nuevas, cosas que otros días no aprenderías.

Aprendes una cosa nueva cada día como, que es el aprendizaje significativo, el ocio en si mismo, y muchas más cosas que sin estar en la escuela taller no sabrías.

Quedan muchísimas cosas más por aprender y que los demás aprendan de nosotros.

La ilusión en esta escuela taller no me falta y espero no fallar en cada día que pase. ¡Que la ilusión no falte!